Theoretischer Hintergrund
In der Fachliteratur ist keine eindeutige Definition von Unterrichtseinstiegen vorhanden. Aus diesem Grund wurde eine eigene Definition erarbeitet. Grundlage dafür war das Modell von Brühne und Sauerborn (2011):
- Die Stundeneröffnung nimmt mit fünf bis zehn Minuten als Richtwert einen kleinen Zeitraum in Anspruch und kann somit in jeder Unterrichtsstunde abgehalten werden. Jedoch ist sie gemäss Brühne und Sauerborn (2011) teilweise nicht vorhersehbar. Als Beispiel wird in der Tabelle die Organisation des Klassenverbandes genannt.
- Der motivierende Unterrichtseinstieg sollte zu Beginn einer jeden Unterrichtsstunde seinen Platz haben. Er dient der Motivation und Mobilisierung der Lernenden, wodurch er didaktisch inszeniert werden muss. Die Dauer eines motivierenden Unterrichtseinstiegs hängt davon ab, wie intensiv die Lehrperson diesen gestalten möchte. Demzufolge ist es möglich, dass dessen Zeitrahmen der gesamten Unterrichtsstunde entspricht.
- Der thematische Unterrichtseinstieg definiert einen Einstieg in eine Unterrichtsreihe oder -einheit. Dieser kann ebenfalls die Dauer einer ganzen Unterrichtsstunde einnehmen, wobei er nur periodisch auftritt, das heisst, jeweils zu Beginn einer neuen Unterrichtsreihe oder -einheit. Der Fokus liegt hierbei vor allem auf der Strukturierung des Lerngegenstandes und der Informationsdarbietung, wobei die Motivation und Mobilisierung der Schülerinnen und Schüler ebenfalls dazugehören.
Die entwickelten Unterrichtseinstiege für das Unterrichtsfach Geschichte können grundsätzlich dem thematischen Unterrichtseinstieg zugeordnet werden. Da diese als Einstieg in eine neue Unterrichtseinheit-/thema gelten, sind sie zeitlich bis zu einer ganzen Unterrichtsstunde skaliert, was aus der modifizierten Darstellung von Brühne und Sauerborn (2011) zu entnehmen ist. Wenn man jedoch nur einen thematischen Unterrichtseinstieg durchführt, fehlt das motivierende Element für die Schülerinnen und Schüler. Aus diesem Grund wird es aus Sicht der Autorin für die Entwicklung der Materialsammlung als sinnvoll erachtet, wenn der motivierende Unterrichtseinstieg mit dem thematischen Unterrichtseinstieg kombiniert wird. Die Stundeneröffnung kann nicht im Voraus geplant werden, jedoch ist sie je nach Situation in der Lektion erforderlich. Dies muss aber jede Lehrperson situationsbedingt entscheiden.
Somit bestehen die entwickelten Unterrichtseinstiege der Materialsammlung aus einem motivierenden als auch aus einem thematischen Unterrichtseinstieg. Die untenstehende Abbildung soll diese Kombination verdeutlichen.